Apresentação

Análise Crítica de Filmes

Maria da Conceição Fernandes Paiva	Meu Passado me Condena
Ranielly Karen Oliveira Barbosa	Em Nome da Lei
Francisco Canindé Santos da Silva	Amanhã Nunca Mais
Teresa Cristina Coelho dos Santos	Café da Tarde
Flávia Cristina Ferreira Torres	Linda de Morrer
Lúcia Almeida	O menino e o mundo

Avaliação do curso

Iniciação ao estudo e produção de roteiros de curta e longa metragem

DIVERSOS ASPECTOS DE UMA LEITURA E CRÍTICA DE IMAGEM CINEMATOGRÁFICA

Após fazer uma nova leitura da aula acima vamos assistir a um delicioso filme.

Observe neste filme como o roteiro foi organizado, cenas que se entrelaçam para contar um drama político e social. Observe que o roteiro deste filme é totalmente diferente do filme anterior "Nada é para sempre". Um e contado de forma não linear o outro totalmente linear.





"Jean Cabot (Sandra Bullock) é a rica e mimada esposa de um promotor, em uma cidade ao sul da Califórnia. Ela tem seu carro de luxo roubado por dois assaltantes negros. O roubo culmina num acidente que acaba por aproximar habitantes de diversas origens étnicas e classes sociais de Los Angeles: um veterano policial racista, um detetive negro e seu irmão traficante de drogas, um bem-sucedido diretor de cinema e sua esposa, e um imigrante iraniano e sua filha"
(http://www.adorocinema.com/filmes/filme-54587/).







1-  identificar a moral da história do filme "Chach - no limite":
2- Identificar a moral da história do filme anterior " Nada é para Sempre":
3- observar a fotografia de ambos
4- observar o figurino
5- observar a direção
6- Observar o estilo do roteiro

FAZENDO UMA ANÁLISE CRITICA DE FILMES

 ATIVIDADE PARA CASA


 Assuma o desafio de escrever uma crítica de um filme ( preferencial nacional e atual).
Siga os passos observando o slaid da aula de 18/10/2016. A entrega deverá ser feita para conclusão do curso. Esta atividade será individual não poderá absolutamente ser em dupla.
A entrega está prevista para dia 22/11/2016. Traga uma cópia impressa para a sala de aula e mande uma para o email: elizetearantes@gmail.com
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Fundamentos da linguagem visual

Atividade de Análise e critica do cinema

Fundamentos da linguagem visual

Assista ao filme e faça os reconhecimentos dos planos e movimento de câmera
Plano Geral, Plano médio, plano americano, primeiro plano ou close-up, plano detalhe,
movimento panorâmico- vertical e horizontal, trevelling esquerda e direta, zoom in, zoom out

Introdução à Análise e Critica do cinema -

Atividade: Após assistir ao curta metragem "A partida", de autoria de Elias Mignoni, faça uma breve reflexão sobre os três elementos filosóficos que se destacam nas cenas apresentadas. Se possível volte os slides e relembre o que foi explicado em aula. Pontue as cenas seguindo os exemplos: Étios: Pathos: Logos: Pode fazer a atividade em dupla e responder no espaço dos comentários. Não esqueça de colocar os nomes dos participantes. Obrigada e bons estudos!

Como funciona o sistema 3D?

Olá pessoas queridas

Para se entender um pouco sobre o tema é necessário que iniciemos estabelecendo uma diferença entre o filme em 2D e em 3D. O que seria o filme em 2D?
bom, 2D é uma sigla que significa "bidimensional" ou "duas dimensões".

Lápis, papel e vários quadrinhos em sequência. Essa é a base dos clássicos desenhos em 2D. O animador tinha o trabalho de ilustrar cada simples movimento do personagem ou do cenário que ele estava criando. Ao passar rapidamente quadro por quadro, o nosso cérebro se encarrega de transformar os quadros separados num movimento contínuo - está aí o desenho animado. Basicamente, era assim que antigamente uma animação em 2D era produzida.

Um trabalhão até chegar ao resultado final.

E o que seia o filme em 3D?

O filme tridimensional tem como objetivo chegar o mais próximo da realidade...o movimento que nosso cérebro faz no filme em 2D é triplicado no seu "irmão mais novo". Para entender um pouco como funciona o cinema 3D, coloquei abaico os cinco passos extraídos do jornal O Povo.

1) Capturando as imagens: são utilizadas duas câmeras, uma para capturar imagens para o olho direito e outra para o esquerdo. Quanto mais distante, mais a imagem parecerá real ou ‘fora da tela’.

2) Edição: como são utilizadas duas câmeras, o filme em 3D tem 48 quadros por segundo, o dobro utilizado nos filmes convencionais, sendo 24 visualizadas pelo olho direito e as outras 24 com o olho esquerdo.

3) Projeção: a luz do retroprojetor vai à tela em espiral e os quadros se alternam, pois uns giram para um sentido e os demais giram para um sentido contrário. Além disso, a tela é refletiva (prateada), permitindo que essa luz passe a idéia de ir além de uma tela normal.

4) Os óculos: possuem filtros de polaridade, o que permite que cada olho capte um quadro, como se cada pessoa visse a mesma coisa através de dois focos diferentes.

5) O cérebro: a distância entre os dois olhos fazem com que vejamos a mesma coisa sob ângulos diferentes. Com base nessas duas imagens vistas por cada olho, o cérebro nos engana e forma uma terceira imagem, proporcionando a profundidade da cena através da terceira dimensão.

É… Parece que esta ‘novidade’ vai dar o que falar. E quem sabe até reduzir a pirataria, já que a TV ainda não passa a idéia da terceira dimensão com fidelidade.

E aguardem as novidades dessa modalidade, pois em 2012 James Cameron o diretor do Titanic quer comemorar os 100 anos do desastre do século trazendo para o cinema uma nova versão do filme em 3D. Você está preparado pra embarcar neste navio? 

Segue o tutorial

Segue alguns filmes para você usar seu novo acessório.

Sejam bem-vindos à modernidade! 

Vamos a mais uma atividade

Olá pessoas lindas.

A relação com o cinema é prazerosa - ninguém obriga que ela ocorra. Ela fala do cotidiano, dos sentimentos e das novidades. Para nós professores, ela tem um atrativo a mais: Educa enquanto estamos entretidos. Está umbilicalmente ligado em um contexto de lazer, de entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. E esta experiência cinematográfica precisa ser mediada para que o aluno tenha uma visão crítica e pedagógica daquilo que irá ver.

Por  isso  precisamos  saber que: 

1. É fundamental fazer o planejamento desta atividade   
 
2. O tempo da aula deve ser levado em conta durante a escolha do filme. Não se esqueça de falar sobre ele. ( Não do filme mas, de sua produção.)

3. A exibição deve ser acompanhada de um debate  pois as obras audiovisuais podem proporcionar releituras interessantes.

5. A escolha dos filmes deve levar em conta a classificação indicativa 

6. Gosto não se discute. Cinema é algo particular que na escola se torna coletivo. 

 

Vamos  ao  exercício?

Assistiremos três  curtas.    


1.  O primeiro é uma produção   com  duração  de  22 min  do ano de 2004   chamado  o  XADREZ  DAS  CORES   de  Marco Shiavon  e  Midmix Entretenimento.

2. O  segundo  é uma produção  independente com duração  de  15 min   Ano: 2004  de  Fortaleza   - Ceará produzido  por   Krautcher  e ATC entreterimentos.
3.  O  terceiro é a fragmentação do  filme de Mira Nair de 2001 UM CASAMENTO A INDIANA  ganhador do Leão de ouro derrotando o filme brasileiro Abril despedaçado.

Dicas para planejar:

• Assista ao filme dando um tempo para que as informações sejam absorvidas antes de anotar tudo imediatamente. Você pode perceber algo que não tinha visto antes e que pode mudar completamente a sua visão.                                                                                                                                                                                                                                vamos tentar?

1.  Analisando a História

•  Qual é a história, a trama, e como são os diálogos? 
• Você se manteve interessado o tempo todo? por que?  
• A trama era crível? 
• Você teve todas as informações que precisava para seguir a história?( Os diálogos são críveis? Os personagens possuem uma curva dramática?) 

2. Analisando pedagogicamente:

• Qual a sua aplicação pedagógica? 
• Sua faixa etária?
• Pode ser   trabalhado  de  forma  interdisciplinar?  justifique  sua  resposta

 Bom trabalho.

Agora vamos fala sério.

Olá pessoas queridas

Não importa se um filme é uma porcaria ou uma obra de arte, ele merece ser analisado criticamente. Uma crítica deve entreter, convencer e informar para oferecer uma opinião original sem entregar muito da trama do filme. Uma boa crítica pode ser considerada uma obra de arte! 
Aprenda a analisar filmes, criar teses interessantes e escrever críticas tão divertidas quanto os filmes que está avaliando. Não iremos aqui formar críticos de arte e sim entender como o filme chega ao expectador.


E nossa atividade vai ser mais ou menos assim:
entre no 
www.youtube.com.br 
selecione dentre  4 trailers (legendados) o que será utilizado  para fazer uma "análise".

O que você deve fazer com os trailers escolhidos:

• O título do filme e o ano de lançamento.
• O nome do diretor.
• Os nomes dos protagonistas.
• O gênero.( de acordo com o que você aprendeu)

Em seguida responda:

O que LHE CHAMOU A ATENÇÂO no trailer?

Poste sua atividade nos comentários com o link do filme escolhido para a resposta.

Boa atividade.

E o cinema ganhou voz

Olá pessoas lindas


Segue o assunto para maior reflexão.

Um abraço a todos.


o cinema ganhou voz


vamos aprender sobre filmes?

Atividade de pesquisa em cinema

Olá pessoas lindas!


Se por um acaso a atividade em PDF não abrir, segue a versão para o blog

Centro de referência em Educação - CEMURE

Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE

Curso de extensão “cinema na escola”

Professora: Eudesia Maria Carvalho de Freitas

Atividade pedagógica

Vamos colocar as mãos na massa. Faremos uma pesquisa de opinião com apenas três pessoas: Um aluno, Uma pessoa mais velha que você ( pode ser o diretor ou mesmo um funcionário da escola e um colega professor) e uma pessoa de sua idade.

Se por um acaso as perguntas aqui citadas não forem suficientes para elaborar seu comentário, fique a vontade para acrescentar de acordo com sua curiosidade.

O resultado da pesquisa em forma de comentário deverá ser postado em nossa plataforma

cursocinemanaescola.blogspot.com.br

Data de entrega: 11/09/2016

Pesquisa de opinião.

Idade:_____________

Escolaridade: ____________

Profissão: ______________________

1. Quantas horas você gasta por dia em:

a) Televisão? ( ) Nenhum ( ) 1h ( ) 3h ( ) +5h

b) Internet? ( ) Nenhum ( ) 1h ( ) 3h ( ) +5h

c) Livros? ( ) Nenhum ( ) 1h ( ) 3h ( ) +5hc

d) Celular? ( ) Nenhum ( ) 1h ( ) 3h ( ) +5h

2. Ao acessar a Internet qual seu principal objetivo?

________________________________________________________________________

3. Você gosta de ler? ( ) Sim ( ) Não

4. Você já foi ao cinema? ( ) Sim ( ) Não

5. Você gosta de ver filmes? ( ) Sim ( ) Não

No caso de afirmativa, como consegue os filmes que vê? ______________________________________________________________________

6. O que seu filho ( irmão/neto) costuma ver na TV?

_______________________________________________________________________

7. Você sabe o que é um seriado? ( ) Sim ( ) Não.

Se afirmativa cite um de sua preferência: ________________________________________

8. Você sabe o que é uma série? ( ) ( )

Se afirmativo, cite um de sua preferência: ______________________________________

9. Você acha que o seriado que seus filhos assistem se parece com a sua novela?

( ) Sim ( ) Não.

Justifique sua resposta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Você sabe o que é um remake? ( ) Sim ( ) Não

Caso a resposta afirmativa, você poderia citar um exemplo seja em cinema ou televisão?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Módulo II - e o cinema ganhou voz.

Olá pessoas queridas.

Para se entender bem o cinema é necessário voltar no tempo e compreender o universo da televisão. Não porque ambos se complementam....isso não é verídico! Mas, sim porque a linguagem televisiva está mais próxima do nosso aluno do que imaginamos.
Então ouso dizer que para se entender o cinema termos que entender o processo da televisão.
Mas, por que ela chegou até nós?
Simples.
Cinema era caro. A 2a guerra terminou deixando incontáveis perdas humanas, territoriais e principalmente econômicas. Era necessário criar uma ligação entre o mundo e o homem.
Era necessário POPULARIZAR o cinema.
E a TV surge com esse objetivo.

 

O mundo mudou, o cinema mudou e a televisão teve que mudar.

 E para se aproximar do cinema a TV inovou e se reinventou. 

Quando a TV surgiu no cenário audiovisual, nos anos 50, o cinema sofreu um forte processo de desestabilização. A TV não acabou com o cinema – assim como a fotografia não acabou com a pintura e o cinema não acabou com a fotografia – mas, a partir do surgimento de seus “sucessores”, cada um desses meios precisou se readaptar a uma nova configuração, a um novo território de ação.

E há quem acredite que ambas podem aprender muito juntas.

E nós também.

Em nossa aula dialogada fizemos uma viagem pela televisão e sua forma de cativar o telespectador para conhecer o cinema. 

E é isso que esta atividade se propõe:

De posse de determinados conceitos televisivos como série, seriado, novela e remake, procure em sua escola, conversar com três pessoas. Um aluno, uma pessoa mais velha que você ( pode ser o diretor ou mesmo um funcionário da escola) e um colega professor. Poste nos comentários suas conclusões.

O seu comentário deverá ser postado até dia 11 de setembro em seguida o link será fechado.

Estou a disposição para qualquer dúvida ou esclarecimento. Segue abaixo o link da entrevista que direciona esta atividade.

O cinema pode aprender muito com a televisão.

No próximo post você encontrará subsídios para a sua pesquisa.

Um grande beijo e até lá.

Uma breve história do cinema

Olá pessoas lindas!

A ilusão do movimento que conhecemos como cinema é apenas umas das muitas inventadas através da arte da animação. Ela foi a primeira a se tornar popular e estabelecer uma linguagem para a nossa expressão através da imagem em movimento.

 

Desde a pré história o homem tinha interesse pelas imagens em movimento. O desenho e a pintura foram as primeiras formas de representar os aspectos dinâmicos da vida humana e da natureza, produzindo narrativas através de figuras. 

Esta tentativa se repete ao longo de toda a história da arte, como por exemplo:

 1. Os hieróglifos egípcios

2. Os vasos gregos

Os chineses, por volta de 5.000 a.C., criam o jogo de sombras. É a projeção, sobre paredes ou telas de linho, de figuras humanas, animais ou objetos recortados e manipulados. 

Mas, e atualmente? o que podemos chamar de  cinema?  Um sistema de reprodução de imagens em movimento, registradas e projetadas sobre uma tela, usado como meio de expressão artística e comunicação de massa.

E como a alusão de movimento se dá  devido a um "defeito" de nosso sistema perceptivo chamado "persistência renitiniana."

O físico belga  Plateau, inventa um aparelho formado por um disco com várias figuras desenhadas em posições diferentes. Ao girar o disco, elas adquirem movimento. com o nome de Fenascistoscópio: A idéia era apresentar uma rápida sucessão de desenhos de diferentes estágios de uma ação, criando a ilusão de que um único desenho se movimentava.

Para chegar às suas conclusões, Plateau estudou e descreveu o sistema visual humano, que podemos hoje comparar a uma câmera fotográfica: dentro de nosso globo ocular, temos a córnea e o cristalino, que funcionam como lentes. 

Revestindo o fundo do olho, está um sistema de células nervosas que pode ser comparado a um filme fotográfico ou a uma placa de vídeo

de um computador: é a retina. É ela quem transforma a energia

luminosa em estímulos nervosos que são enviados ao nosso cérebro.

Plateau concluiu que nossa retina tem uma particularidade: ela retém a luz que capta através do globo ocular por uma fração de segundo (aproximadamente 1/10 de segundo), antes de receber o próximo sinal luminoso emitido pelo ambiente ao nosso redor. Graças a esta característica,  descobriu-se uma forma de "enganar" o nosso cérebro: todo movimento mais rápido do que esta fração de segundo seria imperceptível para nós. 

 Muito tempo depois, os irmãos Lumiére baseando-se na teoria de Plateau, cria o cinematoscópio ( ou câmara escura) que será a primeira experiência com a sétima arte.

Seu primeiro filme: A chegada do trem a estação.

Espero que tenham gostado desta breve linha do tempo sobre o cinema. Qualquer duvida ou esclarecimento deixe-nos um comentário.

UMA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A LEI 13006: para além da exibição dos filmes nas escolas

Olá pessoas queridas!

Segue uma reflexão pertinente sobre a lei 13006/2014  em vigor.


                                                                                              Marcos Donizetti da Silva*
                                                           *Graduado em Cinema e Audiovisual, cineclubista e educador.


A Lei nº 13.006 torna a exibição de filmes de produção nacional obrigatória nas escolas de ensino básico por, no mínimo, duas horas mensais, exigindo, assim, que sejam criadas ou repensadas práticas escolares que, muitas vezes, já acontecem nesse campo. Ou seja, quais são, efetivamente, os parâmetros de exibição desses conteúdos? Isso porque apenas passar o filme não contribui diretamente na formação do estudante enquanto sujeito pensante, crítico e formador de opinião. 

Nesse sentido, é importante pensar a aplicação da lei em contexto mais amplo, isto é, criar metodologias para que esse processo atinja o público em perspectiva abrangente, como parte integrante do currículo escolar.
A intenção é tornar o processo de mediação, pela escola, realmente atrativo, uma vez que lidamos com a ausência de uma cultura de assistir filmes em casa e na própria escola. É preciso que a exibição seja interessante e envolva os estudantes no debate e reflexão sobre essas produções, para que esse processo ganhe força, já que, por meio dele, terão outro olhar quando forem assistir qualquer tipo de filme, novela ou seriado, por exemplo.
Criar minimamente um parâmetro para utilizar dessa possibilidade do cinema leva ao desafio de gerar reflexões sobre o contexto em que se está vivendo, implicando, portanto, inserir a exibição nesse mesmo contexto social. A realidade plural das crianças envolve pensar o meio urbano, rural, comunidades quilombolas, indígenas e ciganas. Significa entender que o cinema, para além do campo do entretenimento, abre possibilidades de descoberta de perspectivas de visão de mundo. Enfatiza-se, por isso, principalmente, o processo de formação de professores para investigação com os estudantes sobre o que é exibido, bem como a trajetória do diretor, conteúdos relacionados ao filme e ao seu contexto de discussão.
Devemos pensar como preparar o professor para que seja realizado um trabalho que não seja entediante para o aluno, mas, prazeroso, para que estudantes e professores se apropriem dessa linguagem. O cinema é uma produção elitista e cara e, na maioria das vezes, as comunidades não têm acesso às produções que, no meio urbano, estão concentradas nos shoppings. A exibição nas escolas deve oportunizar, assim, o trânsito pelos dois espaços – escola e cidade – com outro olhar, para conhecer obras diversas, especialmente, o cinema nacional.

Para tanto, é benéfico o diálogo e a troca de experiências com agentes culturais do setor, os cineclubistas do entorno da escola, já que o agente local realiza seções de diferentes formatos com vários tipos de públicos – escolas, cinemas de rua, por exemplo, que podem indicar, de certa forma, processos formativos que vão influenciar na questão da leitura, visão de mundo e perspectiva de atuação na realidade. A perspectiva do diretor do filme, seu olhar político sobre a realidade tratada, ou seja, a investigação prévia pode formular experiências que visem promover a postura critica dessa produção e sua articulação com contextos locais. 

Dessa forma, será preciso planejar a formação e articulação entre os atores envolvidos no processo, para que este não signifique uma sobrecarga de atividades e responsabilidades, na visão do professor, mas um instrumento que vem potencializar, efetivamente, as suas ações de trabalho.
Propor o filme já é um recorte e direciona olhar político sobre a realidade. A seleção dos filmes passa também pela produção massiva, desde que se reflita criticamente sobre os assuntos que dialogam com a realidade. Por isso, a formação é fundamental para se observar realidades diversas: não se pode olhar de forma restrita para uma realidade plural que implica diferentes linguagens e formatos. Ao diversificarmos as perspectivas de produção e olhares, incluindo documentário, animação, vídeo arte, por exemplo, buscamos abordagens que dialogam com a pluralidade de expressões, para alcançar uma experiência diferenciada daquelas já oferecidas.

Encaminhamento Pedagógico Cinema na Escola - Aula 2

Encaminhamento Pedagógico Cinema na Escola - Aula 1

Olá!

Bem vindos ao 1o curso de extensão de cinema na escola do Núcleo de Tecnologia Educacional. Sou a Professora Eudesia e juntamente com as professoras Liana e Elizete compartilharemos com vocês ( e com certeza aprenderemos também!) o mundo do cinema na escola.

Preparar os estudantes desta nova geração para o mercado de trabalho irá exigir - e já está exigindo - uma nova postura dos educadores orientada para a Sociedade do Conhecimento, que, entre outros princípios: busca desenvolver alunos engajados, motivados e prontos para enfrentar os desafios de hoje e do futuro; enxerga o aprendizado como uma ação continuada, que não se restringe às oportunidades apresentadas pelo professor; acredita que o aprendizado é para todos e ninguém deve ser excluído; reconhece que as pessoas aprendem de forma diferente; e provê uma infraestrutura necessária para o aprendizado, que ainda é físico, mas cada vez mais virtual.

Embora se constituam como novos desafios, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ajudam o aluno a viabilizar um modo de aprender baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento, com as diversas mídias (televisão, internet, livros etc.) disponíveis na escola.
É sabido que esse desafio educacional ainda não se encaixa na estrutura do sistema de ensino da escola pública que conhecemos, pois as salas continuam superlotadas, o horário da aula ainda permanece com 60 minutos, a grade curricular ainda é sequencial, há professores desmotivados e escolas sucateadas. Mas ela não é impossível.

Para isso, o professor precisa estar em capacitação constante, pois as informações mudam depressa e as tecnologias se propõem a ser um aliado do processo educativo, e não um ambiente a mais na escola.

E neste curso apresentaremos o cinema como um dos recursos mais prazerosos para se trabalhar em sala de aula e com ele a pergunta: O que podemos fazer para que esta mídia tão antiga e ao mesmo tempo tão atual nos ajude enriquecer o aprendizado de nosso aluno?


Em nossos encontros poderemos refletir e discutir sobre estas e outras questões importantes assim como  praticar sem medo e de forma pedagógica o cinema que tanto encanta a muitos.





Nos nosso próximo encontro, conheceremos  a origem do cinema e de que forma podemos utilizá-lo em nossa prática pedagógica.

Estamos aqui para o que precisarem.

Até lá!

Filme - Tempos Modernos